浅谈教育，最近考试逐渐逼近。眼见班上的讲师总在故作悬疑地让学子们思考，整整过了一个学期了，这一班的学生好像什么都没学到。问题到底在哪里呢?
讲师?没可能吧~怎么说她也是硕士毕业，现任北大科技与统计学主任，会有问题吗?撇开她老是用bahasa rojak来授课，总是以理论来解释统计学方程式之外，她可算是称职的讲师啊...
学生?也没可能咯...除了后排的友族同胞老是用说不完的话题之外，其余的学生都很专心在消化那一套套陌生的理论；可是，就是不知道，回到房，看回抄下的笔记，脑袋却是一片空白。问回他们上回学了什么，大家的回答却是那样的不一样。
其实，答案就是大家从小所接受的教育。
不对啊!前高教部总监拿督哈山于2011年6月说过，“我国的考试制度，符合国际教育水平”。问题也没可能出在这边的。
谈到这，我们不如看一看世银于2011年11月教育水平报告吧!报告中指出，世银指出大马第一学府，即马大（马来亚大学）因推行种族固打录取学生制度、政治干预校园氛围，是导致大学教育水平下滑原因之一。另外，大马的中学教育水平，也没能很好的衔接至大学教育。在报告中，更是出现如此的一句“大马的教育系统，注重死记烂背与刻板的教学方程式，不注重新思想及创意教学”。
那就奇怪了，前者说我国的教育制度符合国际水平；后者却指出我国教育水平的到处都是问题。对比于其他同样效仿的国家，如我国的邻居，新加坡的大学教育水平却是意外地比我国好许多了。
此时，疑问的符号在漫天飞舞。为什么我国的教育水平老是落后的?为什么同样的制度，却教出不同的学生呢?盘点近年我国教育问题，除双语教数理或是母语教数理，就已经搞了数月；再来便是临教问题，更是吵了许久。一班、两班...担忧着我国教育的爱国人士，不断走上街头，呈了不知道多少份的备忘录给我国的机要人物。已经快要步入20世界的第12个年头了，问题依然是问题。敬爱的教育部长、副部长，你们的近期内解决问题，好像“近期”了很久。不要随随便便从国会走出来说几句、拉票讲座吹吹水就想解决问题嘛...
于教育师职上，就严重的出现问题的情况底下，对不起，你们的镇静剂对人们无效。谈临教问题，就已经叹声四起了。再来，让我们看看我国整套从小学直到大学的教育制度吧~
小学6年的基础教育，如今开始进入高效程度，孩子们的书包越来越重了。除了课业上老是有做不完的功课、背不完的生字，课外活动、补习班还有不停转变双语、母语，孩子分不清楚的数理教学。孩子的知识基础，没提升的状况下，更是出现下降的情况。
来到了中学教育制度，教育纲程更是要求学子成为记忆超人。考试的评分方式，以字对字的方式评分。答案中有预定的字眼便得分；意思一样，不同字眼，碰到稍微富同情心的改卷老师，勉强能得个半分；否则对不起，今晚你得带0鸡蛋回家配粿条(rotan)吃啦。
教育的问题林林种种，当然我们不是要看到一蹴而就解决掉。但，至少让活在教育制度试验下，白老鼠的我们好过些吧!我们不拒绝亲爱的教育机要人物效仿他国，但，劳烦您抄也抄得有效过些，半桶满的水是无法浇熄那问题的火啊~
这一篇文章，不是无病呻吟。这一个问题，缠绕着教育底下的白老鼠良久。愿我国能以一个独立的教育之态，呈现于大家面前，而不是老是藉他国或口中“国际制度”来美化自己外在那一个躯壳。
让我们一起为着我们未来的梦奋斗吧~纠结的考生们...
在此先恭喜马来西亚足球队继2010年，再次于东运会获得冠军。在这之前的，笔者身居的地方，呼叫声此起彼落。身为大马居民，当然，支持自己国家的球队是应该的。或许，自己不是一位足球迷，平时也很少关注足球赛事的关系，对于我而言，并未带来任何的兴奋感。
依稀记得，去年足球队赢取冠军后，政府公布特设公共假期，打算普天同庆；直到今天，同样如此，当大马球队高举冠军奖杯、欢唱国歌的同时，此时的面子书，更是议论纷纷。各人的心中，更是存在着无限的期望，等待着假期的宣布。
很抱歉的说一句，“假期还不够吗?”对比于其他国家，我国的假期已算是颇多的。因我国人民沐浴在多元种族文化的阳光底下，为了达到公平对待每一个族群与人民，一些重要的节庆公共假期是无可避免，也无可厚非的。或许是我个人主观看法，我觉得，依据大马整个工作氛围与文化再加上便利的假期，让原本自欺欺人的发展，更是落后他国一大截。假期的便利，无疑让原本怠惰的人性，制造一个得以蔓延、滋长的温室。工作效率更是大大地倒退。
论和蔼、亲切，我国可算是排行前四；但是论及效率与程序的流程速度，很抱歉，公共机关目前的效率，依然有待改进。尽管近几年已大获改善，但老鼠屎依然在破坏着正发酵的美酒。在权力依然会出现鞭长莫及的时候，在此时，我不得不深思，上层下放的权利到底有多少。每每要等待上答下效的流程，也只会放缓了整个工作的效率。
独立公共机关，下放权力，固然是当务之急。但是，正确的用人，更是现在我国所面对的问题。社会的败坏，让我们看到许许多多金玉其外，败絮其中的高知识分子、戴着假面具的伪君子更是大行其道。现在，唯有期望睿智的国家领导，选贤任能、斩断官僚主义。这样我们才能享有更具意义的假期。
我想近期来，有留意报导的，都对于这一本书，略知一二吧!这星期选择“连环扣事件”作为新闻分享。自308大选后，无论是政客还是人民，对于文章的报导、文学作品的发布，更是越来越敏感了。
文学，反映着当代的政治趋向、社会的现实现象，也是历史对于当代的描写。在连环扣事件当中，我们看到在教育的纲程当中，教育体系贸贸然把非史实的小说放入中五的马来文学当中，已是不妥。我们更看到，原来为了实现国家的目标，即“一个大马”理念，就能够将毫无文学教育可取之处的作品置入教育课程当中。想一想，那到底是在教育呢?还是只要单单同化国家未来的栋梁呢?
另外，前半段也提到了文学是反映着当代社会的现象。今天，把一本非史实的小说作为中五课本，原意就单单只是鼓励人民团结仅此，是不是在鼓吹着逃避现实，一味地要读者相信美好、和谐团结。那是不是明显地误导现今学子的思想了呢?!更令人意外的是，为了达到政治目标、政治理念，把理念融入于教育大纲当中，这正正告诉我们，教育已不再是教育了。教育，不在教导你分辨，而是告诉你，这个是对，那个就一定是错的理念。其实，这本小说没错；只是放置它的方式错了。其实鼓吹团结，是人文教育的一环，而不是在于文学教育里头。
第二，虽说连环扣事件是国大党于将临的大选的政治的筹码，可是这不禁让我们反思，我们好像才“开始”关心印裔族群的问题。过往就算是财政预算案，对于小学的拨款，华小总是和淡米尔小学放在一起，而反弹的，却往往只看到华族。这不禁让人们认为印裔都没什么问题的存在。没错，为着鸡毛蒜皮的课题炒作是很不应该，可以说简直白白地占据了报章大部分的位子。可是，这一次的炒作却让我们看到，其实印裔也会反抗的。他们拥有着与其它族群相关的问题，只是一直以来不被重视而已。
最后，让我们，不妨想一想，教育是否需要受到政治的制约呢?教育的目的，又到底是什么呢?连环扣事件，一个政治与教育的交叉，当中的学子，又是作何想法的呢?惟有再次留下最后一刻的疑问....
